Comment les préoccupations illégitimes du CRT ont façonné les nouvelles normes d’études sociales de la Louisiane

La théorie critique de la race, ou CRT, n’a jamais fait partie des normes d’études sociales K-12 de la Louisiane, et il n’était pas prévu d’ajouter le concept académique abstrait lors de la récente réécriture de l’État, selon les membres de son comité directeur.

Malgré ces faits établis, la tâche de supprimer la théorie critique de la race « intégrée » du projet final du comité est devenue l’objectif des responsables de l’État après que des centaines de personnes ont soumis des commentaires se plaignant que les normes jettent une lumière trop négative sur l’histoire américaine et pourraient être utilisées pour endoctriner les étudiants.

En réponse, le surintendant de l’éducation de l’État, Cade Brumley, et d’autres responsables ont réécrit les normes rédigées par les éducateurs “pour s’assurer qu’aucune n’était basée sur le CRT”, sans reconnaître que la théorie critique de la race ne figurait pas dans le document pour commencer.

Les normes de l’État, qui diffèrent considérablement de celles du comité en termes de contenu, de langage et d’approche, ont été présentées au conseil de l’éducation de l’État le mois dernier et approuvées à l’unanimité malgré le refus du comité.

la normes approuvées sont beaucoup plus détaillés et spécifiques, ce qui, selon Brumley, fixe des objectifs clairs et rigoureux pour les étudiants et les enseignants. En conséquence, du contenu supplémentaire a été ajouté concernant l’esclavage, les droits civils et l’histoire des Noirs plus généralement.

“Nous n’avons hésité à aucun des événements survenus au cours de l’histoire de notre pays ou de notre État, et nous voulions vraiment inclure nos étudiants au courant de ces choses”, a déclaré Brumley.

Alors que l’État a ajouté des événements explicites comme le meurtre d’Emmett Till, le massacre de Tulsa Race et l’expérience Tuskegee, les membres du comité ont déclaré que les suppressions de l’État étaient beaucoup plus importantes.

Les responsables de l’État ont supprimé les nombreuses références du comité aux «groupes divers», les mots «diversité», «équité» et les mentions de Latinos, de réfugiés et de personnes qui s’identifient comme LGBT ou handicapées, selon l’examen de la radio publique de la Nouvelle-Orléans sur le documents.

“Le simple fait qu’ils aient supprimé le mot diversité et diversité est problématique, et cela souligne et souligne également le fait que la diversité n’est pas ce qui est ressorti de ces normes – c’est ce qui a été supprimé de ces normes”, a déclaré un membre du comité. Aaron Jura, rédacteur de programmes d’études et ancien professeur d’études sociales.

Un autre mot supprimé par l’État lors de sa réécriture importante était «limitations», qui est apparu neuf fois dans la version du comité, souvent en référence aux restrictions imposées par le gouvernement et la société à différents groupes de personnes.

Source : version finale du comité de pilotage datée du 19 septembre. 23, 2021, page 38. Annoté par la radio publique de la Nouvelle-Orléans.

“J’ai presque l’impression que vous ne pouviez pas parler des choses que nous devions améliorer aux États-Unis, que nous ne pouvions parler que des bonnes parties des États-Unis”, a déclaré Lynn Walters-Rauenhorst, membre du comité, qui a enseigné les études sociales. dans la paroisse St. Tammany pendant 16 ans.

Près de 400 personnes ont postulé pour une place au sein du comité directeur de l’État et 26 personnes ont été sélectionnées en fonction de leur expertise. Les membres se sont portés volontaires pour guider le processus et ont aidé à rédiger les nouvelles normes dans le cadre de plusieurs groupes de travail.

“Je pense que ce qui m’est resté dans la gorge, c’est cette idée que nous avons été sélectionnés pour faire cela”, a déclaré Walters-Rauenhorst. “Nous étions les experts, et pourtant nous avons été coupés du processus.”

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Un livre pour enfants sur le Maryland colonial à l’intérieur d’une bibliothèque scolaire publique à la Nouvelle-Orléans.

“Nous ne nous attendions pas à ce niveau d’animosité”

Walters-Rauenhorst voulait que l’État adopte des normes basées sur l’enquête, où l’accent est mis sur l’apprentissage basé sur la discussion et où les étudiants sont invités à penser comme des historiens. L’État semblait également être de la partie, selon sa liste initiale d’objectifs fixés en décembre 2020.

Elle était également d’accord avec les quatre autres priorités de l’État : créer un programme plus cohérent, renforcer les normes de niveau inférieur pour préparer les élèves au lycée, intégrer les perspectives de personnes d’horizons différents et offrir davantage d’opportunités à la pensée critique.

Le premier signe évident de problème est survenu fin juin dernier lorsque le comité directeur a présenté son premier projet au public à Baton Rouge, et des dizaines de personnes se sont présentées pour se plaindre de la théorie critique de la race, ou CRT.

La théorie critique de la race, un cadre académique qui examine comment le racisme a façonné les politiques et les institutions publiques, telles que le système juridique, n’a jamais fait partie des normes d’études sociales proposées par le comité et n’est pas quelque chose qui est généralement enseigné dans les écoles K-12.

Mais au cours de la réunion et dans les mois qui ont suivi, les gens de Louisiane et de tout le pays ont utilisé à plusieurs reprises le terme comme fourre-tout pour tout ce qu’ils n’aimaient pas avoir à voir avec l’enseignement de la race ou du racisme dans les écoles.

« Ils veulent créer des activistes de nos enfants. Ils veulent que nos enfants répondent à leurs attentes politiques », a déclaré un commentateur à propos de la première ébauche du comité. Un autre commentateur a qualifié les normes de «maltraitance psychologique des enfants».

Walters-Rauenhorst a déclaré que la réunion était désorientante et parfois effrayante.

“Nous ne nous attendions pas à ce niveau d’animosité”, a-t-elle déclaré. «Tout était centré sur la théorie critique de la race, et nous secouions tous la tête. On s’est dit : ‘De quoi parlent-ils ?’ »

Nikki Patterson, membre du comité et ancienne professeure d’études sociales à la paroisse d’Assumption, a déclaré qu’elle considérait la réunion de juin comme le début de la fin.

“À ce moment-là, j’ai vraiment compris que nous ne regardions plus ces cinq principes directeurs, mais maintenant nous essayions de choyer les adultes et non d’enseigner aux étudiants”, a-t-elle déclaré.

Les membres du comité ont déclaré que plusieurs modifications avaient été apportées à la demande du ministère de l’Éducation après la réunion, notamment la suppression de mots qui étaient devenus faussement associés à la théorie critique de la race.

À l’époque, les membres ont déclaré qu’ils étaient prêts à apporter des changements de langage à la demande du ministère si cela signifiait préserver la substance.

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Un manuel d’histoire américain d’un lycée traite de la législation sur les droits civiques adoptée dans les années 1960 et 1970.

Mais ensuite, les coupes ont commencé. Une compétence primordiale appelée «agir en connaissance de cause», destinée à promouvoir l’engagement civique et jugée controversée par l’État, a également été supprimée, selon Jura, l’expert du curriculum.

“Nous essayions d’éviter la situation exacte dans laquelle nous nous trouvons où le reste est devenu controversé”, a-t-il déclaré. “La fin ne justifiait pas les moyens, malheureusement.”

Plus tard, pour des raisons peu claires, le mot « enquête » a disparu du projet du comité directeur, alors que les normes étaient censées être fondées sur l’enquête.

Jura a déclaré qu’il ne faisait pas partie du groupe de travail qui a supprimé “enquête” et n’a pas pu confirmer que c’était réellement ce qui s’était passé, mais a déclaré qu’il était conscient que le mot était devenu “particulièrement négatif dans les cercles conservateurs” et parmi les groupes d’intérêts spéciaux.

Après que le comité a approuvé son projet final en septembre, les membres ont déclaré qu’ils s’attendaient à ce qu’il soit envoyé au conseil de l’éducation de l’État pour approbation. Les normes ont été publiées en ligne pour commentaires du public, et c’est à ce moment-là que le processus s’est détraqué.

Plus de 1 800 commentaires ont été reçus d’environ 400 personnes et organisations. La plupart s’opposent aux normes, affirmant qu’elles jettent l’histoire américaine sous un jour trop négatif ou contiennent une théorie critique de la race, répétant les commentaires de la réunion de juin.

Lorsque Walter-Rauenhorst et d’autres membres du comité ont vu à quel point les révisions de l’État étaient importantes, ils ont rédigé une lettre de protestation, affirmant que les normes ne représentaient plus leur travail ou ne remplissaient plus les objectifs que leur avait assignés l’État.

Finalement, neuf des 26 membres votants du comité ont signé la lettre.

Jura et Walters-Rauenhorst affirment que d’autres membres ont accepté la lettre mais ont finalement choisi de ne pas signer en raison de l’hostilité du processus.

Dans une interview avec la radio publique de la Nouvelle-Orléans, Brumley n’était pas d’accord avec les caractéristiques des événements des membres du comité et a déclaré que le département faisait son travail en répondant aux commentaires du public.

“Si vous regardez dans tout le pays les États qui tentent de résoudre des problèmes liés aux études sociales, vous voyez que c’est politiquement inflammable”, a déclaré Brumley. « Je suis vraiment heureux que nous ayons pu passer à un ensemble de normes de qualité en études sociales qui ont été approuvées à l’unanimité. »

Le changement le plus important que Walters-Rauenhorst a peut-être remarqué était que les normes n’étaient plus basées sur l’enquête, puisque l’État les avait considérablement élargies, ne laissant aux enseignants d’autre choix que de donner des cours à la place.

“Cela me déroute parce que j’ai l’impression que l’une des choses dont nous avons été accusés est que nous essayons d’endoctriner les étudiants”, a déclaré Walters-Rauenhorst. “Mais si vous leur donnez les documents de source primaire et pour se forger leur propre opinion, ce n’est pas de l’endoctrinement.”

Lorsqu’on lui a demandé pourquoi l’État avait abandonné son plan d’enseignement basé sur l’enquête, Brumley a déclaré que le département avait finalement décidé que la pédagogie, ou la manière d’enseigner, devrait être laissée aux districts scolaires et aux enseignants.

Jura a déclaré qu’il savait que les normes d’études sociales ont été et seront toujours influencées par la politique, mais souhaite que la Louisiane ait retardé son examen pour donner à la controverse actuelle le temps de s’éteindre.

Il a dit que pour les enseignants qui veulent aller au-delà des normes de l’État et couvrir des choses comme le mouvement Chicano ou les émeutes de Stonewall, ils devront trouver comment le faire par eux-mêmes.

“Ce sera aux enseignants de faire le gros du travail, et ils devront le faire sans les ressources, sans le financement et sans l’expertise de personnes qui avaient l’expertise et faisaient ce travail”, a-t-il déclaré.

Les nouvelles normes devraient entrer en vigueur au cours de l’année scolaire 2023-2024 et seront utilisées pour créer des programmes, former des enseignants et acheter des manuels. Ils resteront en vigueur pendant au moins sept ans, mais pourraient durer plus longtemps.

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