Vidéos de formation sur les médias sociaux pour les ambulanciers et les ambulanciers paramédicaux

Les sites de médias sociaux ont explosé au cours des 10 dernières années avec des utilisateurs, des abonnés et des concepteurs de contenu apportant des sujets spéciaux destinés à certains groupes. Ce qui a commencé avec des adolescents et le site MySpace s’est depuis transformé en TikTok, Instagram et Twitter. Ces sites offrent une capacité unique aux éducateurs des services médicaux d’urgence de fournir du contenu aux ambulanciers, aux ambulanciers paramédicaux et à d’autres professionnels de la santé lorsqu’ils n’ont que quelques minutes à perdre.

« La littérature récente sur les apprenants adultes démontre que l’attention s’étend après environ 10 minutes. En fait, certaines conférences médicales sont passées à des sessions plus courtes avec des modérateurs et des présentations de 10 minutes », a déclaré le Dr Liz Powell, professeur adjoint de médecine d’urgence au centre médical de l’Université du Maryland et au R Adams Cowley Shock Trauma Center à Baltimore. “Pour la pratique quotidienne, il est souvent difficile de trouver le temps de passer 30 à 45 minutes à lire un article de journal entier ou de regarder une conférence de 60 minutes. Les interruptions constantes rendent la rétention difficile.

Powell a ajouté que 1 à 2 minutes peuvent introduire un sujet et fournir des informations essentielles à la mission, permettant à l’apprenant d’explorer ensuite le sujet plus en profondeur plus tard.

Geoff Murphy, PDG et éducateur de Master Your Medics, propose une formation EMT et paramédicale à travers de courtes vidéos illustrées.

Geoff Murphy, PDG et éducateur de Master Your Medics, propose une formation EMT et paramédicale à travers de courtes vidéos illustrées. (Photo/Avec l’aimable autorisation de Todd Bowman)

Briser le contenu complexe en bouchées digestibles

Powell a ajouté que des conférences comme SMACC (médias sociaux et soins intensifs) utilisent les médias sociaux et les soins intensifs dans un format de présentation court.

“FOAMed est également couramment utilisé et Twitter est devenu une source d’éducation médicale rapide et efficace en libre accès”, a déclaré Powell.

Drew DeHaven, éducateur EMS et ambulancier vétéran du Maryland et de Virginie, a fait écho à la déclaration de Powell. « Chaque étudiant et praticien en milieu préhospitalier apprend différemment. Les différents sites de médias sociaux qui se concentrent sur les sujets EMS font un travail phénoménal en décomposant des sujets complexes en idées simples dans des bouchées digestibles », a déclaré DeHaven.

Selon le créateur canadien de Master Your Medics et Flight Paramedic, Geoff Murphy, son organisation a trouvé que le fait de garder des vidéos de formation sur les médias sociaux courtes et limitées à un concept à la fois a aidé à simplifier les sujets difficiles dans l’esprit d’un étudiant et d’un jeune ambulancier.

« Notre véritable mission est de développer la prochaine génération d’ambulanciers paramédicaux de classe mondiale ; donnez-leur l’occasion de comprendre », a déclaré Murphy. “En s’assurant que leurs fondations sont solides, pour y parvenir, nous devons approfondir la physiologie.”

«Nous savons déjà que nous avons un esprit de poisson rouge, surtout en ce qui concerne les médias sociaux. Utiliser cela à notre avantage nous a permis d’attirer l’attention », a déclaré Murphy.

Contenu visuel axé sur le consommateur

Selon Murphy, l’éducation paramédicale est en pleine mutation. Les programmes sont de plus en plus rapides et moins de temps est consacré aux fondamentaux. Lorsque ces fondamentaux sont moins compris par l’étudiant, il ne comprendra pas le “pourquoi” de ce qu’il fait face aux patients.

“C’est une chose pour un éducateur de se tenir devant une classe pour présenter un nouveau sujet ou concept, mais ce qui fait vraiment avancer le sujet, c’est d’entendre le même concept d’une autre source avec une perspective différente”, a déclaré DeHaven.

Les étudiants auront ce moment “aha” lorsqu’ils parviendront enfin à une compréhension approfondie d’un concept, a ajouté DeHaven.

« Ils désirent, ils exigent une approche plus visuelle des concepts fondamentaux. Aussi bon qu’un manuel soit pour obtenir le premier concept, s’il n’y a pas d’expérience en physiologie, l’étudiant fait sa propre impression », a déclaré Murphy. “Si nous pouvons montrer ce qui se passe dans le corps, si nous pouvons les montrer dans un concept visuel… c’est ce qui se passe réellement dans le corps.”

Murphy a déclaré que ses vidéos et ses publications sont axées sur le public et qu’il ne sert à rien de faire des vidéos éducatives sur des sujets dont ses téléspectateurs ne se soucient pas, en particulier pour les médias sociaux.

“Nous comptons sur eux pour nous donner les sujets pour lesquels ils ont besoin d’aide”, a ajouté Murphy.

Les vidéos de Murphy incluent un large éventail de sujets, notamment le débit cardiaque, les rythmes cardiaques, les infarctus du myocarde, la compréhension de la ventilation, la PEP, l’utilisation de solutions salines ou lactées, les fluides avec des patients atteints de septicémie, les fractures de Le Fort, les pressions artérielles bilatérales dans les anévrismes aortiques et des études de cas.

Chaque vidéo, d’une durée moyenne de 2 minutes, donne aux téléspectateurs des informations pertinentes et nécessaires par un éducateur expérimenté, calme et confiant.

D’autres créateurs de médias sociaux, comme FOAMfrat, offrent une formation en soins intensifs et en médecine d’urgence aux ambulanciers paramédicaux et aux infirmières du monde entier en utilisant les principaux médias sociaux pour donner aux cliniciens de brefs conseils pour comprendre et mémoriser des sujets complexes.

DeHaven a ajouté: «Tous les sites de médias sociaux offrent une opportunité pour une autre perspective sur des sujets, une plongée plus profonde dans quelque chose qui vous intéresse et un rappel sur les présentations à basse fréquence. Ils font tous un excellent travail pour nous tenir au courant des nombreux concepts et sujets que nous sommes chargés de connaître. »


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