Les références LGBTQ supprimées des révisions proposées aux normes d’études sociales du Colorado pour les notes inférieures

Le comité de révision des normes d’études sociales du Colorado a annulé son intention d’ajouter les expériences des personnes de la communauté LGBTQ à son cadre pour les élèves en dessous de la quatrième année après avoir reçu des commentaires du public remettant en question la “convenance à l’âge” du changement.

Le comité, qui est composé d’enseignants d’études sociales des écoles de tout le Colorado, a recommandé des changements aux normes d’histoire et d’éducation civique de l’État en novembre afin qu’ils incluent des perspectives plus diverses à tous les niveaux scolaires.

Cela comprenait la prise en compte des contributions historiques ou des perspectives des personnes noires, latino-américaines, amérindiennes et LGBTQ, ainsi que des personnes appartenant à des minorités religieuses.

Mais maintenant, “le comité a supprimé toutes les références aux LGBTQ en dessous de la 4e année” après que “de nombreuses inquiétudes aient été soulevées quant à l’opportunité de faire référence aux LGBTQ dans les classes inférieures”, selon une présentation qui sera donnée mardi au Conseil de l’éducation de l’État du Colorado.

Les normes d’études sociales sont “un plancher, pas un plafond”, a déclaré Melissa Colsman, commissaire associée à l’apprentissage des élèves au ministère de l’Éducation du Colorado, ce qui signifie qu’elles correspondent aux attentes minimales de ce que les districts scolaires devraient enseigner. Au-delà des normes, a-t-elle dit, il appartient aux conseils scolaires locaux et aux éducateurs de décider de ce qui est spécifiquement enseigné dans les salles de classe.

La présentation de mardi portera sur les commentaires du public que le comité a reçus au sujet de ses révisions. Le ministère de l’Éducation de l’État a reçu près de 1 000 courriels et lettres ainsi que plus de 17 000 commentaires via sa base de données, bien que bon nombre de ces commentaires aient été envoyés par les mêmes personnes, selon des diapositives rendues publiques par l’agence avant la réunion. . .

Les retours étaient mitigés. Certaines personnes ont soutenu les changements apportés pour inclure des perspectives plus inclusives dans les cours d’histoire à l’école, tandis que d’autres ont estimé que les changements proposés “semblaient mettre l’accent sur les éléments” négatifs “de l’histoire américaine”. Cette critique a incité le comité à rendre ses révisions proposées “plus équilibrées (d)”, selon les diapositives.

Le comité apporte des modifications à ses révisions proposées des normes de l’État sur la base des commentaires publics qu’il a reçus et présentera ses recommandations finales au Conseil de l’éducation en mai, a déclaré Colsman. Le conseil devrait approuver les nouvelles normes cet été.

“Ce que nous avons en ce moment est un processus qui va se poursuivre”, a-t-elle déclaré, ajoutant : “Il ne s’agit pas d’enseigner la sexualité, il s’agit d’enseigner l’histoire et l’éducation civique”.

Mais les changements proposés aux normes d’études sociales du Colorado interviennent alors que les écoles et les parents du pays débattent des matières à enseigner aux enfants, car les craintes concernant l’enseignement de la théorie critique de la race – qui examine comment le racisme a influencé les politiques publiques et les institutions, telles que les soins de santé – sont élargi à d’autres sujets.

En Floride, les législateurs de l’État ont adopté une loi que les critiques ont appelée le projet de loi « Ne dites pas gay ». Il interdit l’enseignement des questions LGBTQ aux enfants de la maternelle à la troisième année, selon le Washington Post.

Et les éducateurs du Texas subissent des pressions de la part des politiciens et des parents pour retirer les livres sur les thèmes LGBTQ. Une école a demandé aux enseignants de retirer les drapeaux de la fierté gay et autres symboles, et a informé une enseignante, qui défendait les enfants LGBTQ, que son contrat serait résilié, a rapporté NBC News.

“Soudain, l’identité LGBTQ a été liée à l’hypersexualité et tout ce que nous faisons est d’identifier qui sont ces personnes et leurs contributions à notre histoire”, a déclaré Nadine Bridges, directrice exécutive de One Colorado, une organisation de défense des LGBTQ.

Elle a déclaré que l’organisation était surprise que le comité de révision des normes modifie ses recommandations, affirmant que les enfants s’épanouissent lorsqu’ils sont capables de voir des reflets d’eux-mêmes dans l’histoire.

Alors que l’État révise périodiquement ses normes d’études sociales, les changements les plus récents font suite à l’adoption du projet de loi 19-1192 il y a trois ans. Cette loi oblige les écoles à inclure les expériences et les perspectives des Noirs, des Latinos, des Amérindiens et des LGBTQ, ainsi que des minorités religieuses, dans les cours d’histoire et d’éducation civique des écoles publiques.

Les modifications apportées par le comité d’examen dans ses recommandations de 2021 indiquent que les expériences de ces groupes minoritaires devraient être incluses dans les cours d’histoire et d’éducation civique ; ils ne disent pas spécifiquement comment les leçons doivent être enseignées en classe.

Un exemple est lorsque les normes d’histoire mentionnent que les élèves de première année devraient être capables «d’identifier les similitudes et les différences entre eux et les autres», le comité a précisé en ajoutant: «Par exemple, la race, l’origine ethnique, l’identité de genre, la religion, la capacité et la composition de la famille. .”

La manière dont ces changements sont mis en œuvre dans les salles de classe varie en fonction des niveaux scolaires, mais il utilise un langage que les enfants connaissent déjà, a déclaré Debra Fowler, co-fondatrice et directrice exécutive de History Unerased, une organisation à but non lucratif qui fournit aux écoles K-12 un programme et formation pour enseigner l’histoire inclusive LGBTQ.

L’une des unités que History Unerased propose aux enseignants pour les élèves de troisième année concerne Sarah Wakeman, qui a rejoint l’armée de l’Union sous le nom de Lyons Wakeman. Les leçons explorent comment Wakeman a pu le faire et quels emplois étaient disponibles pour les femmes pendant la guerre civile, a déclaré Fowler.

“Il n’y a pas de jugement dans ce programme”, a-t-elle déclaré, ajoutant: “Il y a beaucoup de peur et d’incompréhension qu’il s’agit de sexe. Il ne s’agit pas de sexe. Il s’agit de la Constitution et des tribunaux. Il s’agit des leaders de notre communauté.

Les législateurs républicains de la législature de l’État se sont prononcés contre les modifications proposées aux normes d’études sociales de l’État, déclarant dans une lettre de janvier que les révisions “favorisent un programme culturel de gauche”.

Les districts scolaires font également partie de ceux qui soulèvent des inquiétudes, affirmant que la référence à l’identité de genre dans les normes pour les élèves de première année, par exemple, “provoquera des tensions inutiles entre les enseignants, les écoles et les parents”, selon les commentaires publics soumis par le Big Sandy School District en Simla.

Trent Kerr, surintendant du district scolaire de Wiggins, a déclaré qu’il était reconnaissant que le comité de l’école ait supprimé les références LGBTQ dans les normes pour les élèves plus jeunes afin que les districts puissent revoir comment discuter de ces sujets avec les conseils scolaires et les parents.

“Nous constatons que de plus en plus d’étudiants se sentent de plus en plus à l’aise d’être qui ils sont et c’est une bonne chose pour nos enfants”, a-t-il déclaré.

Mais, a ajouté Kerr, les conseils scolaires locaux et les parents sont ceux qui doivent décider comment aborder les sujets LGBTQ en classe.

“Nous sommes en train de perdre la trace du contrôle local dans les districts scolaires de tout l’État”, a-t-il déclaré. « Les conseils scolaires locaux savent ce qui est le mieux pour les élèves.

Mis à jour le 8 avril 2022 à 12 h 25 Cette histoire a été mise à jour pour clarifier que le comité révise les normes éducatives de l’État, et non le programme.

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