#Depuis2020 : les étudiants discutent de l’inconfort social causé par le COVID-19 dans la vie du campus

Au cours de la première semaine de mars, The Montclarion publiera du contenu lié à la commémoration de deux ans de la pandémie de coronavirus (COVID-19) et à l’effet qu’elle a eu sur la communauté du campus de l’Université d’État de Montclair #Depuis2020.

Au cours des deux prochaines semaines, l’Université d’État de Montclair marquera deux ans depuis que la pandémie de coronavirus (COVID-19) a mis un terme à la vie du campus.

Dès les premiers stades de la pandémie, certains étudiants ont eu du mal à se connecter avec les autres via un écran en ligne. Bien que l’apprentissage en ligne ait été proposé aux étudiants depuis le confort de leur foyer, des défis se sont posés lorsque les interactions humaines sont devenues limitées.

Ashley Campos, une jeune étudiante en communication et études médiatiques, se souvient de la façon dont sa santé mentale a été affectée pendant cette période.

“Pour moi, ma santé mentale, être à la maison tout le temps et être loin des gens, était vraiment étrange”, a déclaré Campos. “Ce fut un très grand changement de revenir sur le campus le semestre dernier.”

Ashley Campos, une jeune étudiante en communication et médias, exprime ses réflexions sur la pandémie.
Daniela Gomez | Le Montclairon

Depuis la réouverture de l’université, Campos décrit son retour sur le campus comme écrasant et se souvient que cela a été un grand choc après la tension du verrouillage.

“Je dis qu’il est définitivement plus difficile d’établir des liens”, a déclaré Campos. “Les professeurs s’excusent toujours parce qu’ils ne peuvent pas mémoriser les noms des gens car ils ne peuvent pas voir nos visages, donc je sais que c’est plus difficile des deux côtés.”

Saundra Collins, professeur de psychologie, a déclaré que les professeurs devaient apprendre différentes techniques pour essayer de rétablir les liens humains et la proximité physique qui sont perdus lorsqu’ils doivent enseigner sur Zoom.

“Si vous êtes dans une salle de classe, vous pouvez vous approcher d’un élève et établir un contact personnel”, a déclaré Collins. “Vous pouvez raconter une blague et y faire quelque chose qui donne vie à l’expérience d’apprentissage que vous ne pouvez pas faire lorsque vous traitez avec la technologie.”

Saundra Collins, professeur de psychologie à la Montclair State University, explique les conséquences de cette pandémie sur notre santé mentale.  Daniela Gomez |  Le Montclairon

Saundra Collins, professeur de psychologie à la Montclair State University, explique les conséquences de cette pandémie sur notre santé mentale.
Daniela Gomez | Le Montclairon

Maintenant que le campus a rouvert et que tout le monde a recommencé à porter des masques, Collins a expliqué comment elle fait sourire ses étudiants malgré son incapacité à lire les expressions faciales.

“Je vais commencer environ cinq minutes avant la fin du cours et je fais ce qu’on appelle un ‘hot seat’ pour quelqu’un qui est prêt à répondre à une question pour cinq points vers votre prochaine note, et si vous ne le savez pas, vous pouvez le passer à quelqu’un d’autre dans la classe », a déclaré Collins. « Je fais toujours ça. Vous devez garder quelque chose là-dedans qui apporte de l’humour pour que vous puissiez les entendre rire.

Raquel Borges, une étudiante de première année en psychologie, a déclaré qu’elle avait du mal à se connecter avec ses camarades de classe via Zoom.

“J’ai l’impression que c’est un peu difficile de parler à un camarade de classe, c’est impersonnel et beaucoup de gens ne font pas vraiment attention pendant Zoom”, a déclaré Borges.

Raquel Borges, une étudiante de première année en psychologie, se souvient quand elle s'est sentie mal à l'aise d'être dans une salle de classe en raison de l'exposition au COVID-19.  Daniela Gomez |  Le Montclairon

Raquel Borges, une étudiante de première année en psychologie, a eu du mal à se connecter avec ses camarades de classe via Zoom.
Daniela Gomez | Le Montclairon

Willow DeFilippo, étudiante en deuxième année de psychologie, a souligné l’importance des interactions en personne et la difficulté de développer des liens avec des professeurs plutôt que l’apprentissage virtuel.

“Le manque d’interaction sociale, en particulier pour les personnes âgées de 18 à 19 ans, n’est pas bon pour le développement social”, a déclaré DeFilippo. “Mes deux premiers semestres quand j’étais en première année, j’étais totalement virtuel et je ne pense pas pouvoir vous dire un seul des noms de mes professeurs de ces cours.”

Willow DeFilippo, étudiante en deuxième année de psychologie, explique à quel point il était difficile d'établir des liens avec des professeurs via Zoom.  Daniela Gomez |  Le Montclairon

Willow DeFilippo, étudiante en deuxième année de psychologie, explique à quel point il était difficile d’établir des liens avec des professeurs via Zoom.
Daniela Gomez | Le Montclairon

Pour Jordan Nosenchuk, un spécialiste de la télévision et des médias numériques, l’incapacité de rencontrer des gens et l’absence d’autres personnes sur le campus l’ont empêché de nouer de nouvelles relations en personne. Nosenchuk sent également que ses compétences sociales se sont aggravées avec Zoom, en particulier dans les salles de sous-commission.

“Je ne connaissais personne, les salles de sous-commission [were supposed to help] ‘briser la glace’, mais c’est ce que je n’aimais pas [about them]», a déclaré Nosenchuk. «Nous restions assis là et ne parlions pas. Les salles de sous-commission sont définitivement gênantes. Personne ne se connaît vraiment et [they] sont juste poussés dans une situation pour avoir une conversation.

Jordan Nosenchuk, un spécialiste de la télévision et des médias numériques, a déclaré que Zoom rendait encore plus inconfortable la création de liens.  Daniela Gomez |  Le Montclairon

Jordan Nosenchuk, un spécialiste de la télévision et des médias numériques, a déclaré que Zoom rendait encore plus inconfortable la création de liens.
Daniela Gomez | Le Montclarion

Pour faire face, Nosenchuk a essayé de trouver des moyens de sortir, même pendant ses cours.

«J’ai fait Zoom à l’extérieur parce que nous étions constamment coincés à l’intérieur. Chaque fois que j’aurais une opportunité, je la saisirais », a déclaré Nosenchuk.

Pour des ressources en santé mentale en ces temps difficiles, visitez le site Web de l’université sur Services de conseil et de psychologie.

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